高三·终见亮色

对于来到十一没有一次大考总成绩能令人满意的我来说,这次的月考还真是给人了点信心。

月初,一天看到王小波写的文章《有关贫穷》,其中这样写道:

生活方式像一个曲折漫长的故事,或者像一座使人迷失的迷宫。很不幸的是,任何一种负面的生活都能产生很多乱七八糟的细节,使它变得蛮有趣的。人就在这种趣味中沉沦下去,从根本上忘记了这种生活需要改进。

很多人困于“暂歇性踌躇满志”,埋没于“持续性混吃等死”,而这几句简直是对细节决定成败的精辟论述。

我一直觉得,在十一学校我成长了许多。一年前的退出信竞,也许不一定是个正确的选择,但是多余出来的时间,尽管一部分被荒废掉了,还是容许我能看到、关心、思考更多、更大的事情,给了我这个INTJ一点INFJ的理想主义;加上十一精彩的语文课,还产生了对语文的兴趣。

而高三,将会是对INTJ执行力的回归。人毕竟难以一直活在理想主义中,还要有现实主义的坚定执行力。月初,从前不愿接受约束的我终于参加了正式的晚自习,接受那么一点“约束”,在集体自习中保证了足够的学习时间。每次休息前一天晚上回家,我也发现,即便没有晚自习,教室里也依然留有三五个自习的身影直到十点半。一个月改进细节与弱势的体验,也终于使我意识到,前两年大考各科的轮番“失误”或是波动,还是在高层课与自招课中心浮气躁所致。练习不充分,细节不积累,失误便会成必然,人就会在看似忙碌的日子中沉沦下去。

就如孙少平看到外星人的幻觉与下井挖煤的现实,理想情怀与现实主义的平衡也许是人一生的追求。子曰:“群居终日,言不及义,好行小惠,难矣哉!”十一的自由氛围,给予了一个人孤独思考和反思的能力与机会。思想的独立、意识的清醒,会是在这个园子里最有价值的收获;至于学习上的能力与成绩,则是在不断克服懒惰中用行动力去尽力争取。

十一有进步观念的老师教育,有坚持充分提供学生“内化时间”的理念。即使是在不少人吐槽的高考教育背景下,私以为,这才是值得欣赏的教育;相比于某些学校尽搞表面工程,这才是真正的素质教育。

很幸运能亲身经历这样一段有幸福感的教育。

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2 条评论

colin

很真实。
我的T和F处于50±5{3812d45498fb9c9777913aee9260b4eb973ba0fdc0ef1275e8554377a4c40398},因此随着环境的变化平衡会略有移动。

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